Pojok MBS Kebumen

Google

2010-01-31T07:33:00.000+07:00

Howard Gardner's Eight Intelligences

2010-01-04T23:25:00.000+07:00

• Verbal-linguistic intelligence refers to an individual’s ability to analyze information and produce work that involves oral and written language, such as speeches, books, and memos.
• Logical-mathematical intelligence describes the ability to develop equations and proofs, make calculations, and solve abstract problems.
• Visual-spatial intelligence allows people to comprehend maps and other types of graphical information.
• Musical intelligence enables individuals to produce and make meaning of different types of sound.
• Naturalistic intelligence refers to the ability to identify and distinguish among different types of plants, animals, and weather formations found in the natural world.
• Bodily-kinesthetic intelligence entails using one’s own body to create products or solve problems.
• Interpersonal intelligence reflects an ability to recognize and understand other people’s moods, desires, motivations, and intentions.
• Intrapersonal intelligence refers to people’s ability to recognize and assess those same characteristics within themselves.

JADWAL UASBN 2009/2010

2010-01-03T20:32:00.000+07:00

Jadwal UASBN 2009/2010 berdasarkan Keputusan Badan Standar Nasional Pendidikan Nomor: 0026/SK-Pos/BSNP/XII/2009 Tentang Prosedur Operasi Standar (POS) Ujian Aekolah Berstandar Nasional Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah dasar Luar Biasa (UASBN SD/MI/SDLB) Tahun Pelajaran 2009/2010 adalah sebagai berikut:

Jadwal UASBN Tahun Pelajaran 2009/2010 SD, MI, dan SDLB

A. UTAMA:

1. Selasa, 4 Mei 2010 pukul 08.00 - 10.00 Bahasa Indonesia
2. Rabu, 5 Mei 2010 pukul 08.00 - 10.00 Matematika
3. Kamis, 6 Mei 2010 pukul 08.00 - 10.00 Ilmu Pengetahuan Alam

B. SUSULAN

1. Senin, 10 Mei 2010 pukul 08.00 - 10.00 Bahasa Indonesia
2. Selasa, 11 Mei 2010 pukul 08.00 - 10.00 Matematika
3. Rabu, 12 Mei 2010 pukul 08.00 - 10.00 Ilmu Pengetahuan Alam

*****

Helping Your Child with Homework

2010-01-03T13:27:00.003+07:00

By: Heidi Liss Radunovich, University of Florida

Educators disagree about whether homework helps students learn, what type of homework should be given, and how much is enough. The fact is that nearly all students from elementary school through high school will receive homework on a regular basis. Homework can provide important opportunities for children to:

• practice what they have learned in school
• get more in-depth information
• apply skills more broadly
• obtain important learning and organizational skills
• learn how to work independently with self-discipline

Homework also helps parents get a sense of what their children are doing in school, find out how well they are doing, and improve their relationships with their children.

However, getting children to do their homework can be hard for parents. First, it can be difficult to know whether or not children have homework. Many children forget to write down assignments, and others forget that they have homework, or do not tell the truth about having homework. Second, finding time in children’s increasingly busy lives to complete the work can be a challenge. Third, many children don’t enjoy the work, so they may put it off, rush through it, or get into a battle of wills with parents over it. Finally, some children have learning or behavioral issues that make it hard for them to do their homework, which causes frustration for both children and parents.

The amount and type of homework that is given varies widely, even within the same school and grade. Generally, as children get older, they receive more homework, and the homework becomes more difficult. The US Department of Education suggests ten to twenty minutes of homework a day for kindergarteners through second-graders, and thirty to sixty minutes per day for third- through sixth-graders. Amounts can increase for grades seven through twelve. However, teachers and schools have different policies regarding homework. If you think your child has too much or too little homework, talk to your child’s teacher about your concerns.

The kind of help children need from parents may also change as children get older. For example, younger children may need to be watched closely while completing homework. They may need frequent help from parents in order to understand the assignment. Older children will probably need less help in completing their homework, but you may need to check their homework for mistakes and make sure that it gets finished.

Research has shown that boys have a harder time than girls with the motivation and organizational skills they need to successfully complete homework. They may need more help from you. Children who are insecure about their academic abilities may also need you to encourage them. Check over their homework with them and help them to understand their mistakes, understand the material, and correctly complete the work.

There is no one right way to set up rules for homework. Every child and family has different needs, styles, and resources. However, finding a system that works well for your child is important. Setting up good study and homework habits early on will make it easier to do homework successfully as children get older. Here are some suggestions that may help children succeed with homework:

1. Set a regular family quiet time for working. It helps to have a family quiet time set aside in the afternoon or evening for study, reading, and working on homework. Even if children do not have homework that day, they should participate in this quiet time. Children without homework can use the time to read, write letters, review school lessons, study, or do research. Children are less likely to lie about not having homework if they know they will still need to participate in quiet time.

2. Find a good location. It is helpful to set aside a comfortable place in the home where the child can do homework, such as a desk or a kitchen table with a chair. Make sure there is good lighting. Younger children will need more help, so pick a location where you can watch them easily.

3. Get rid of distractions. Turn off the TV and make video games off-limits during quiet time. Although some children seem to enjoy working while listening to music, there is some research that suggests that music can be distracting. If you do let children listen to music while working, make sure that the music is quiet and does not bother other children who are working. If your child has a hard time concentrating for long periods of time, set a kitchen timer and reward the child with a break when the timer goes off.

4. Have resources available. Make sure that your child has pens, pencils, notebook paper, or any other supplies he/she may need. If children need information from the library or a computer, help them to get access to what they need. If you are not sure how your child should do the homework, that is okay! You just need to know where to send your child to get the information. You might need to use a homework hotline, Internet sources, other children in the class, or a teacher’s before- or after-school help.

5. Show interest and enthusiasm about your child’s homework. Ask about the assignment, and show interest in the topic. Talk to your child about how to do the assignment and what it means. Children will be more interested and enthusiastic about their homework if you show interest and enthusiasm. Posting work that received good grades on the refrigerator or keeping a folder with special work in it shows children that you are interested and care about their work. When a child shows you something he or she has done well, share his or her pride and make positive comments about it.

6. Set a good example. Children watch what we do. If we model good study skills, read, and organize our time well, our children will learn from our examples.

7. Be available. Make sure that you or another responsible adult is available to monitor homework time. Be a coach for your children, helping them if they get stuck, checking their work when they are finished, or even helping them test themselves on new skills. You can also help them break big jobs down into smaller ones, stay organized, and manage their time.

8. Give praise and encouragement. Homework can be tiring and frustrating. Make sure to praise children for their efforts, even if they are struggling. Give children the message that they are capable of doing the homework and that you believe in them. Encourage them to take breaks after they finish smaller tasks so that they don’t get too tired or restless.

9. Ask teachers what to expect regarding homework. Teachers have different rules on homework, so check in with your child’s teacher at the beginning of the school year to find out what to expect. If the amount of homework seems to be too much or too little for your child, or if your child is always struggling with homework, make sure to talk to your child’s teacher about your concerns.

10. Don’t do your child’s homework! Although this may be tempting at times, it is important for children to do the work themselves. If you do the work for them, they will not be learning. Also, this gives children the message that you think they can’t do the work, and that completing homework is not important.

If your efforts to help your child with homework are not successful, or if you struggle a lot with learning or behavioral issues, it might be a good idea to get help from professionals. Your child’s teacher or guidance counselor may have some ideas for helping with homework. If you need more help, he or she can refer you to professionals in the community, such as tutors or mental health professionals.

Taken from :http://www.education.com/

Enam Syarat Sekolah Berkualitas

2010-01-01T21:05:00.002+07:00

Pernahkah Anda membayangkan, apakah dalam benak siswa benar-benar ingin berprestasi atau sebaliknya? Apakah mereka datang ke sekolah dengan rasa senang atau sebaliknya? Tentu tidak gampang menjawab pertanyaan tersebut dengan tepat. Tetapi mungkin ada cara untuk menjawab pertanyaan tersebut dengan melihat indikator-indikatornya.

Sekolah yang berkualitas tidak lahir dengan sendirinya. Juga tidak lahir semata-mata karena fasilitas yang lengkap. Sekolah yang berkualitas harus dibentuk dan direncanakan dengan baik serta dilaksanakan dengan sungguh-sungguh. Komitmen warga sekolah, stake holder, adalah bagian yang tidak dapat dipisahkan dari terlahirnya sebuah sekolah yang berkualitas.

Glasser, dalam bukunya yang kedua, The Quality School Teacher member pesan kepada kita bahwa sedikitnya ada enam syarat yang harus dipenuhi sebuah sekolah agar menjadi sekolah berkualitas. Keenam syarat tersebut adalah:

1. Harus ada lingkungan kelas yang hangat dan mendukung.
Tanpa adanya jalinan yang akrab antara semua warga sekolah (guru, siswa, staf, dan karyawan lain) tidak bias dihasilkan tugas-tugas sekolah yang berkualitas, dan lebih dari semua itu harus terbangun saling percaya/kepercayaan.

2. Siswa harus selalu diminta (hanya) untuk melakukan hal-hal yang berguna.
Tidak boleh ada siswa yang diminta untuk melakukan hal-hal yang tidak masuk akal, seperti mengingat atau menghafal (secara berlebihan). Apa pun yang mereka kerjakan, harus ada manfaatnya – secara praktis, estetis, intelektual, atau pun sosial.

3. Siswa selalu diminta untuk mengerjakannya sebaik mungkin sesuai dengan kemampuannya.
Ini berarti siswa harus diberi kesempatan yang memadai untuk dapat mengerjakan tugas-tugasnya agar pekerjaannya berkualitas. Mereka sebenarnya sudah biasa diberi tugas, tetapi bukan belajar, dan hampir tidak pernah berusaha melakukan pekerjaan yang berkualitas.

4. Siswa diajari dan diberi kesempatan mengevaluasi pekerjaan mereka sendiri, kemudian diminta untuk meningkatkannya.
Mengevaluasi sendiri adalah hal yang paling sulit diterapkan, tetapi penting dilakukan untuk mencapai perbaikan yang konstan dalam usaha siswa menghasilkan pekerjaan berkualitas.

5. Pekerjaan yang berkualitas selalu terasa menyenangkan.
Sungguh menyedihkan melihat sangat sedikit siswa yang merasa nyaman dalam pelajaran-pelajaran mereka sekarang. Bukan hanya sisw a yang merasa senang jika mereka berhasil mengerjakan sesuatu dengan berkualitas, guru dan orangtua pun merasa senang memerhatikan prose situ.

6. Pekerjaan berkualitas tidak pernah bersifat merusak.
Tidak berkualitas namanya, jika meraih perasaan senang dengan cara memakai obat adiktif atau merugikan orang lain, makhluk hidup, benda milik orang lain, atau lingkungan.

Silakan direnungkan, apakah semua syarat kualitas tersebut sudah ditemukan di sekolah Anda dan apa artinya itu bagi semua pihak yang terkait; atau, apabila baru sebagian yang diterapkan, apa sebab belum diterapkannya keenam syarat ini, dan apa yang bias dilakukan untuk memperbaiki situasi tersebut.

*****

Pembelajaran Menulis

2009-07-22T23:43:00.002+07:00

Salah satu aspek dalam pelajaran Bahasa Indonesia adalah menulis. Aspek lain adalah mendengarkan, berbicara, dan membaca. Pada kesempatan ini saya ingin mengajak Anda mencoba mencari cara bagaimana sebaiknya membelajarkan siswa menulis. Menulis yang saya maksud disini adalah menulis dalam pengertian mengekspresikan pikiran dan perasaan dalam bentuk tulisan, khususnya menulis deskripsi. Jadi, bukan menulis dalam pengertian belajar menuliskan lambang-lambang huruf sebagaimana dibelajarkan pada kelas-kelas awal.
Pelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi dalam Bahasa Indonesia yang baik dan benar baik komunikasi secara lisan maupun secara tertulis. Kecuali itu pelajaran Bahasa Indonesia juga diarahkan untuk menumbuhkan apresiasi peserta didik terhadap karya kesastraan Indonesia.
Mulai kelas tiga semester satu, dalam pembelajaran Bahasa Indonesia harus sudah dibelajarkan kepada siswa kemampuan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraph dan puisi. Untuk melatih mereka mengungkapkan pikiran dan perasaan, tidak bisa begitu saja mereka diminta menuliskan apa yang mereka pikirkan atau rasakan tentang sesuatu hal atau kejadian. Tentu akan sangat sulit. Mereka masih perlu dibantu untuk mengemukakan apa yang dipikirkan dan rasakan, misalnya dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk memudahkan mengungkapkan apa yang dipikirkan dan dirasakan.
Berdasarkan pengamatan, masih banyak guru yang kurang mengalami kesulitan dalam membelajarkan kemampuan menulis pada murid-muridnya. Sebagian besar yang dari mereka karena kurang memiliki kemampuan yang baik dalam memilih strategi dan kurang berpengalaman secara pribadi dalam hal menulis.
Salah satu kemampuan menulis yang harus dibelajarkan kepada siswa adalah kemampuan menulis deskripsi (mendeskripsi). Deskripsi secara etimologi berasal dari kata description (Bhs. Inggris) yang berarti – gambaran, atau uraian. Menulis deskripsi dapat diartikan menggambarkan atau menguraikan sesuatu benda atau peristiwa dalam bentuk tulisan. Kemampuan mendeskripsi sangat penting untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengkomunikasikan atau menginformasikan apa yang terjadi, dilihat atau dialami. Salah satu cara membelajarkan mendeskripsikan benda yang menurut saya cukup mudah dilakukan oleh guru, adalah sebagai berikut.
Kita menyediakan dua buah botol (dapat diganti benda lain) yang bentuk, bahan dan warnanya berbeda. Botol yang berwarna bening berbentuk pipih dan yang warnanya hijau berbentuk bulat (silindar). Yang bening diisi pasir, sedangkan yang hijau diisi cairan berwarna biru. Selanjutnya kita letakkan keduanya di atas meja dan mintalah para siswa mengamati dengan baik. Setelah menjelaskan maksud dan tujuan pembelajaran, kita mengajukan beberapa pertanyaan lisan sebagai berikut:
1. Ada apa di atas meja?
2. Ada berapa buah?
3. Bagaimana bentuknya?
4. Apakah terbuat dari bahan yang sama?
5. Apakah warnanya sama?
6. Apakah ada isinya?
Pertanyaan tersebut tidak diurut secara acak tetapi diurut sedemikian rupa sehingga pertanyaan berikutnya berfungsi melengkapi (oermintaan informasi) pertanyaan sebelumnya. Dengan demikian pertanyaan-pertanyaan tersebut harus diurut mulai dari yang lebih umum menuju yang lebih khusus. Dengan demikian, pertanyaan pertama menjadi pertanyaan kunci dan bersifat paling umum. Oleh karena itu pertanyaan pertama harus disusun sehingga membuka peluang kepada siswa menjawab pertanyaan tersebut dengan banyak jawaban yang akan mampu memberikan jawaban bagi pertanyaan-pertanyaan berikutnya.
Mengapa kita harus mengajukan pertanyaan? Bertanya pada dasarnya adalah meminta informasi. Dalam hal pertanyaan-pertanyaan di atas yang diajukan guru kepada para siswa adalah informasi (yang berupa deskripsi/gambaran) tentang apa yang dilihat. Semakin banyak pertanyaan yang kita ajukan semakin banyak informasi yang kita dapati.
Di atas telah saya sebutkan bahwa pertanyaan pertama merupakan pertanyaan kunci. Mengapa demikian? Karena pertanyaan pertama bersifat paling umum, maka memungkinkan jawaban pertanyaan pertama itu juga memuat jawaban untuk pertanyaan kedua, ketiga dan seterusnya. Siswa dengan kemampuan mendeskripsi kurang baik cenderung menjawab dengan satu jawaban saja. Sehingga tidak mungkin memuat jawaban pertanyaan nomor berikutnya. Siswa dengan kemampuan deskripsi rendah, akan menjawab pertanyaan pertama dengan kata ‘Botol’, begitu saja, atau ‘ Dua buah botol’.
Berbeda dengan siswa yang memiliki kemampuan mendeskripsi baik jawaban atas pertanyaan pertama akan mengandung semua jawaban pertanyaan lain meskipun belum dikemukakan oleh guru. Jawaban tersebut kurang lebih begini: “Ada dua buah botol di atas meja. Kedua botol itu bentuknya berbeda. Yang satu pipih, berwarna bening dan terbuat dari kaca. Yang satunya lagi berwarna hijau, tembus cahaya dan terbuat dari plastik. Kedua botol tersebut ada isinya, tetapi isinya berbeda. Yang bening berisi pasir dan yang hijau dan berbentuk tabung berisi cairan”.
Jawaban kedua jelas lebih baik daripada jawaban yang pertama. Mengapa? Karena jawaban kedua lebih lengkap dan menunjukkan kecermatan siswa mengamati. Kecuali itu ia menunjukkan kemampuannya merangkai kata dan kalimat sehingga terbentuk sebuah informasi yang jelas. Berbeda dengan jawaban pertama, contoh jawaban tersebut belum jelas karena kita masih harus menanyakan hal-hal lain yang kita butuhkan informasinya, warnanya, bentuknya, dan lain-lain.
Latihan menulis deskripsi tidak hanya terbatas pada kemampuan mendeskripsikan benda dalam bentuk nyata, tetapi juga dapat mendeskripsikan benda dalam bentuk gambar, peristiwa sesungguhnya atau dalam bentuk VCD atau film. Tekankan pengertian kepada siswa bahwa mendeskripsi sama dengan memberikan informasi (biasanya lebih sering disebut menceritakan) sesuatu yang dilihat. Oleh karena itu, menulis deskripsi harus lengkap, sehingga orang yang membaca deskripsi yang kita buat tidak perlu lagi menanyakan sesuatu karena semua sudah tergambar lengkap dan jelas. ***
Selamat mencoba.

Membiasakan Diri Berfikir Positif

2009-07-17T23:59:00.002+07:00

“Pikiran positif datang dari kepercayaan, pikiran negatif datang dari keragu-raguan; rasa takut yang benar adalah rasa takut yang digabungkan dengan harapan, karena lahir dari kepercayaan; sementara rasa takut yang salah digabungkan dengan keputusasaan……”(Blaisse Pascal).

Pikiran positif diyakini oleh para ahli psikologi sebagai pikiran yang dapat membangun dan memperkuat kepribadian atau karakter. Dengan pikiran positif kita bisa menjadi pribadi yang matang, lebih berani menghadapi tantangan, dan mampu melakukan hal-hal yang hebat yang selama ini (mungkin) belum bisa kita lakukan. Berpikir positif tidak akan pernah menghentikan kita karena keterbatasan dan kelemahan kita. Pikiran positif justru akan mendorong kita untuk terus berjuang menemukan cara-cara untuk mengurangi kelemahan kita dengan gagasan-gagasan baru yang kreatif. Dengan kata lain, pikiran positif akan mendorong kita melakukan tindakan-tindakan ‘baru’ yang positif.
Orang yang berpikiran positif memiliki rasa percaya diri lebih besar dibanding orang yang berpikiran negatif. Pikiran positif akan menumbuhkan optimisme dan optimisme akan menumbuhkan semangat. Dalam tulisan ini saya ingin menunjukkan contoh pikiran positif misalnya; jika kita mendapat suatu tugas dan kita berpikir dapat melakukan tugas tersebut, maka yang akan tumbuh dalam pikiran kita adalah keyakinan bahwa kita bisa. Bukan tidak mungkin bersamaan dengan itu muncul pula keragu-raguan, tetapi jika kita menguatkan pikiran positif maka kita akan dibawa oleh alam pikiran kita untuk mencari cara mengatasi keragu-raguan tersebut. Agar kita dapat menumbuhkan pikiran positif dengan baik kita perlu terus-menerus berlatih berpikir positif. Cobalah kita tanyakan pada diri kita; “Apakah kita mendapatkan manfaat dari berpikir negatif? Apakah kita akan memikirkan sesuatu yang sebenarnya akan menghambat kita untuk melakukan hal-hal yang hebat?” Saya yakin, Anda semua tahu jawabnya.
Orang yang berpikir positif akan selalu memiliki harapan. Dan itu akan menumbuhkan semangat untuk meraih tujuan yang diinginkannya. Orang yang berpikiran positif selalu bekerja lebih bersemangat daripada yang berpikiran negatif.
Sebagai guru, memiliki kebiasaan berpikir positif sangat penting. Salah satu tugas guru adalah menumbuhkan motivasi belajar bagi anak didik. Memotivasi berarti menumbuhkan harapan yang besar dalam diri anak didik. Mereka kita beri harapan yang dapat menumbuhkan semangat belajar. Semangat belajar seseorang sangat mempengaruhi keberhasilan belajarnya. Tanpa adanya semangat belajar mustahil seseorang akan berhasil dengan baik dalam belajar. Guru yang memiliki kebiasaan berpikir positif akan lebih berhasil dalam tugasnya daripada yang berpikiran negatif.
Bagaimana logikanya? Guru yang biasa berpikir positif memiliki harapan yang besar terhadap keberhasilan anak didiknya. Harapan yang ada dihatinya akan mendorongnya lebih optimis dalam melaksanakan proses pembelajaran dan optimism itu akan menumbuhkan semangat berkreasi untuk menciptakan gagasan-gagasan baru (inovasi) sehingga pembelajaran tidak lagi monoton dan membosankan. Ia juga akan selalu memberikan kesempatan kepada anak didiknya untuk lebih berani mengemukakan pendapat, bertanya, bahkan mungkin menolak apa yang dikemukakannya. Pemberian kesempatan yang demikian ini tidak mungkin dilakukan oleh seorang guru yang selalu diliputi pikiran negatif. Guru yang berpikiran negatif cenderung menganggap dirinyalah satu-satunya sumber yang harus diikuti dan ditaati. Ia menjadi sangat dominan sehingga akan menghambat tumbuhnya keberanian dan kreatifitas anak didiknya. Guru yang senantiasa berpikiran negatif pola pikirnya pun menjadi primitif sehingga susah diajak maju. Ia selalu meyakini bahwa pendapatnya yang paling benar, selalu menutup diri dari segala informasi tentang perkembangan pengetahuan dan teknologi pembelajaran yang menjadi bidang tugasnya. Tanpa disadari mereka telah menjadikan dirinya terbelenggu dalam ketertinggalan.
Apa manfaat berpikiran positif?
Manfaat paling erat kaitanya dari kebiasaan berpikir positif adalah terhindar dari mudahnya seseorang berpikiran negatif yang cenderung mendorong menjerumuskan sesorang dalam kebiasaan berprasangka buruk.
Saya akan menunjukkan ilustrasi dari kejadian yang menggambarkan sebuah prasangka buruk. Pada sebuah rapat yang diikuti oleh semua kepala sekolah ada seorang diantaranya tertidur pulas. Mengetahui hal ini pimpinan rapat tersinggung dan berdiri seraya menghardik. “Bangunkan orang itu dan suruh ia keluar!” sambil menunjuk ke peserta rapat yang diyakini tertidur. Semua peserta yang lain menoleh kepada orang yang dimaksud dan memandangnya dengan sinis. Menyadari dirinya menjadi pusat perhatian, orang tersebut mendongakkan kepala dan mencoba menjelaskan dengan suara lirih. “Maaf Pak, saya tidak tertidur. Saya mendengarkan semua yang bapak utarakan”. Dengan muka pucat pasi dan bibir bergetar ia kemudian melanjutkan. “Sebenarnya, hari ini saya seharusnya dirawat di rumah sakit, tetapi karena rapat ini sangat penting maka saya memaksakan diri untuk hadir….” seraya melangkah maju menunjukkan surat keterangan dokter kepada pimpinan rapat. Mendengar jawaban tersebut peserta rapat yang semula sinis menjadi terharu dan iba. Begitulah prasangka buruk sangat mudah mempengaruhi orang merendahkan orang lain dan melahirkan sikap buruk. Prasangka buruk juga dapat menjadi cikal-bakal fitnah. Dan kita semua tahu fitnah adalah sesuatu yang sangat menyakitkan. Banyak orang sepakat dengan perumpamaan ‘fitnah itu lebih kejam daripada pembunuhan’.
“ Hai orang-orang yang beriman! Janganlah terlalu banyak sangka menyangka, sungguh sebagian persangkaan adalah dosa. Janganlah saling memata-matai, dan janganlah saling memfitnah…” Q.S. 49 - Al Hujuraat, ayat 12.
Apakah kita mendapatkan manfaat dari berpikir negatif?
Jika kegagalan dalam mencapai cita-cita atau keinginan adalah sebuah tujuan, maka berpikir negatif adalah langkah awal yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut. Pertanyaannya adalah, apa ada orang yang menginginkan cita-citanya gagal? Dengan demikian berpikir negatif tidak pernah ada manfaatnya. Jadi, kita tidak perlu ragu-ragu untuk terus menerus membiasakan diri berpikiran positif. Kita harus yakin akan kemampuan kita. Harga diri yang kita miliki harus mampu membuat kita selalu berpikir dan bersikap positif. Sebagai seorang pendidik tidak pantas menjadikan “membuat alasan” sebagai kebiasaan kita. Sikap seperti ini tidak akan bisa membuat kita menjadi pemenang dalam kehidupan ini. Kita seharusnya tidak puas jika hanya sebatas pada memiliki apa yang dimiliki orang lain, tetapi kita harus mampu memiliki apa yang tidak bisa dimiliki orang lain.
Saya ingin menyajikan sebuah contoh kegagalan yang merupakan akibat berpikir negative dari seorang sastrawan Amerika yang terkenal dengan karyanya ‘The Legend of Sleepy Hollow’, Washington Irving. Dalam sebuah acara perjamuan makan malam untuk menyambut kedatangan Charles Dickens, Irving ditunjuk menjadi pemimpin perjamuan tersebut. Namun Irving menolak karena ia merasa bimbang dan tidak yakin mampu melaksanakan tugas tersebut. Meskipun pada akhirnya Irving menerima tugas itu, tetapi ia selalu mengatakan bahwa ia takut jika dirinya akan gagal.
Saat acara malam perjamuan itu tiba, Irving mampu membuat pembukaan yang bagus dan sangat simpatik, tetapi tiba-tiba saja ia berhenti dan menutup pembicaraannya. Sejenak semua yang hadir tertegun dan terhenyak, tidak menyangka Irving akan menutup pidatonya sedemikian cepat. Setelah kembali ke tempat duduknya ia berbisik pada teman di sebelahnya, “Sudah saya katakan, saya pasti gagal… dan itu baru saja terjadi!” dengan nada protes.
Kegagalan Irving sebenarnya adalah jawaban atas keragu-raguan dan ketidakyakinan atas kemampuannya. Cara berpikir Irving adalah alasan mengapa ia gagal. Jika saja ia tidak berpikir akan gagal, maka kegagalan tersebut tidak akan terjadi. Betapa banyak kegagalan terjadi karena diawali dengan pikiran negatif.
Kegagalan anak didik kita dalam berbagai lomba mungkin saja karena berawal dari kita berpikir negatif, berawal dari pikiran negatif dimana kita sudah meyakini bahwa anak kita tidak akan mampu bersaing dengan siswa dari sekolah lain. Karena kita sudah yakin tidak akan menang, maka motivasi dan ambisi kita menjadi lumpuh, kemauan menjadi lemah dan semangat membina pun menjadi pudar. Oleh karena itu, mari kita bangun berpikir positif dengan hanya melihat yang terbaik dalam diri kita dan orang lain, serta percaya bahwa kita akan mampu melakukan hal-hal yang besar dan hebat.
Semoga bermanfaat.

Karangsambung Memenuhi Janjinya

2009-04-30T21:41:00.010+07:00

Pada hari terakhir TOT bagi fasilitator MBS (03/4) Drs. Sutarno Kepala UPTD Dinas Dikpora Unit Kecamatan Karangsambung dengan tegas berjanji dihadapan semua peserta (155 orang) akan segera melaksanakan tindak lanjut atas pelaksanaan review MBS sebagai tindak lanjut TOT bagi fasilitator MBS Kabupaten Kebumen yang diselenggarakan pada tanggal 1 - 3 April 2009 di Hotel Candisari, Karanganya, Kebumen. Dengan gerak cepat tim fasilitator MBS Kecamatan Karangsambung merancang pelaksanaan pelatihan bagi semua guru kelas di semua sekolah dasar di wilayah tersebut.
Kegiatan pelatihan tersebut menekankan pada penerapan pendekatan PAKEM dalam pembelajaran. Pelaksanaan kegiatan dibagi dalam tiga tahapan, tahap pertama tanggal 20-22 April 2009 bagi guru kelas 5 dan 6, tahap kedua tanggal 23-25 April bagi guru kelas 3 dan 4, dan tahap terakhir tanggal 27-29 April 2009 bagi guru kelas 1 dan 2.
Kecamatan Karangsambung bertekad mulai tahun pelajaran 2009/2010 pelaksanaan PAKEM sudah merata pada setiap sekolah dan setiap kelas. Kegiatan tersebut akan dilanjutkan dengan kegiatan monitoring, pendampingan, supervisi dan evaluasi, yang akan secara efektif diberlakukan mualai minggu ke-4 bulan Juli 2009. Selain ketiga kegiatan lanjutan tersebut juga akan dilakukan kegiatan Analisis dan pelaporan yang akan dilaksanakan pada setiap akhir triwulan. Dengan demikian 'Karangsambung benar-benar telah memenuhi janjinya'.
Kagiatan pelatihan tersebut berjalan sangat antusias seperti tercermin pada gambar-gambar berikut ini:
Drs. Sutarno Kepala UPTD Dikpora Karangsambung memberi sambutan pembukaan pada pelatihan MBS didampingi satu-satunya pengawas di kecamatan tersebut.
Sedemikian serius para peserta berdiskusi dan bekerja dalam kelompok.
Lihatlah....... betapa mereka aktif dan sibuk dalam kelompok masing-masing.
Antusiasme peserta tercermin dalam setiap tahapan kegiatan. Tak ada yang tidak tersenyum.... tak ada yang mengeluh... tak ada lagi asumsi bahwa pakem sulit diterapkan...
Hasil karya dipajang sebagai cerminan pembelajaran yang akan mereka laksanakan di kelas masing-masing.
Kreativitas muncul saat mereka berkumpul... dan berkembang saat kita beri peluang.
Begitu langkah pertama kita ayunkan...saat itu pula kita sedang bergerak menjadi 'bisa'. Optimis adalah hal yang harus kita bayarkan untuk meraih cita-cita.
Alat peraga dibuat sendiri untuk membuktikan bahwa tidak harus dibeli.

TOT Pakem Kebumen

2009-04-03T20:43:00.009+07:00

Hari ini telah berakhir pelaksanaan TOT (tanggal 1-3 April 2009) bagi para fasilitator MBS Kabupaten Kebumen yang disebarkan pada 26 kecamatan. Pelaksanaan TOT tersebut diikuti oleh 155 orang fasilitator yang terdiri atas kepala UPTD setiap kecamatan, para pengawas TK/SD dan sejumlah kepala sekolah dan guru.
Beberapa laporan dalam gambar dapat kita nikmati di bawah ini:
Suasana menjelang upacara pembukaan.
Pak Andreas sedang melayani peserta yang meminta berbagai penjelasan tentang MBS.
Ini sih Pak Umar Samadhi yang sedang mengamati RTL (rencana tindak lanjut) peserta dari Kecamatan Ambal.
Ibu Sridati (sosok Kepala UPTD dari Kabupaten Semarang) yang berhasil meningkatkan penerapan MBS di wilayahnya menuturkan pengalamannya dan memotivasi peserta TOT. Nampak pada gambar Ibu Sridati sedang mengamati refleksi peserta sehari sebelum kegiatan berakhir.
Sebagian peserta yang akan menjadi ujung tombak pelaksanaan MBS dengan penekanan pada Pakem tekun dan antusias mengikuti kegiatan.

Semoga sukses.........!!!!

"10 Commandment for Teachers"

2009-03-11T13:32:00.008+07:00

George Polya, was a mathematician from Hongaria ((1887 – 1985). Writes 250 papers and 3 books, generally about ‘problem solving’. His book of “How to Solve It” quick-selling was sold, to translates in 15 languages. That was interesting here, Polya bequeathed ‘Ten Commandment for Teachers’.
1. Be Interested in your Subject. Pada menit-menit awal pertemuan pembelajaran bangunlah komunikasi positif dengan para siswa. Situasi menit-menit awal pertemuan akan sangat mempengaruhi keberhasilan tujuan pertemuan. Buatlah awal pertemuan itu menjadi hal yang menarik.
2. Know your Subject. Kenalilah subjek Anda dengan baik. Dengan mengenal individu mereka, akan terbangun komunikasi batin yang erat.
3. Try to read the face of your students, try to see their expectations and difficulties, put your self in their place. Selanjutnya, cobalah untuk membaca pikiran (melalui wajah siswa Anda), cobalah melihat harapan dan kesulitan mereka (melalui kontak mata dan batin), tempatkanlah diri Anda pada posisi yang sejajar dengan mereka sehingga siswa Anda tidak menganggap Anda-lah yang paling tahu. Ini penting agar mereka terhindar dari rasa ketergantungan kepada Anda.
4. Realize that the best way to learn anything is to discover it by yourself. Sesungguhnya cara terbaik belajar sesuatu adalah dengan mencari dan menemukannya sendiri.Tantang mereka untuk mencari, menemukan dan membuktikan, baik dengan sendiri-sendiri atau dengan bekerja kelompok.
5. Give your students not only information, but also ‘know-how’, ‘mental attitude’, ‘the habit methodical work’. Jangan hanya memberi informasi kepada siswa Anda, tetapi berilah kesempatan kepada mereka untuk mencari bagaimana menemukan yang belum mereka ketahui, sikap mental yang baik, dan bagaimana bekerja dengan cara yang benar.
6. Let them learn guessing. Beri kesempatan kepada siswa Anda untuk menerka atau membuat dugaan-dugaan. Jangan terburu-buru memberi jawaban suatu persoalan.Biarkan mereka menduga-duga dan penasaran akan kebenaran dugaannya.
7. Let them learn proving. Beri kesempatan kepada siswa Anda untk membuktikan kebenaran dugaan mereka. Berikan kesempatan kepada mereka mencoba membuktikan kebenaran dugaan mereka sendiri.
8. Look out for such features of the problem at hand as may be useful in solving the problem to come. Try to disclose the general pattern that lies behind the present concrete situation. Hati-hati terhadap ciri-ciri masalah yang dialami sehingga dapat bermanfaat dalam menyelesaikan masalah. Cobalah untuk memperlihatkan pola umum yang terletak di belakang situasi konkret yang diberikan.
9. Do not give your whole secret at once let the students guess before you tell it let them find out by themselves as much as it feasible. Janganlah memberikan terlalu jauh seluruh jawaban Anda, biarkanlah siswa serentak menerka atau mencari sebelum Anda mengajarkannya. Biarkanlah mereka (bekerja) sendiri yang sesungguhnya dapat dikerjakannya dengan mudah.
10. Suggest it, do not force it down their throats. Jika ada kesalahan, janganlah memarahi mereka, tetapi berilah dorongan untuk dapat belajar dengan cara yang benar dan lebih baik.

Really was good for reflection for all the teachers.

Sumber: Teachers Guide, V.02.03. Edisi Juni 2007

Who that was most responsible about results studied?

2009-03-05T22:07:00.006+07:00

A question that really important. Of course the replied was the teacher. If results studied low, the teacher also that was most responsible? The replied was just the same. Including if the question "whoever was most responsible if produced by UASBN low?" You must know what the replied.
At this time, despite possibly rather has been late, all the teachers must change their teaching style. More stressed the student as the studying subject, stressed to activity of the student and always gave the opportunity so that the creative. This sentence possibly will bore and not change the situation while the teacher did not want to change their teaching method.
So, many teachers were trapped in the traditional taught style or method. They dominated the class, and the student more often was not given by the opportunity to solve the problem or find the answer in solving the problem. The style taught that was recommended, by more it was responded with the head nod than tried applied.
Its time to change and to work more professional.

SEPUCUK SURAT DARI "MITRA"

2009-03-03T21:39:00.009+07:00

Pak Piet Soeprijadi di antara Pak Edi sukamsi dan Pak Abdul Malik Gismar dalam acara diskusi FGD, 26 Februari 2009

Pak Piet (demikianlah panggilan akrab Pak Piet Soeprijadi), jabatan beliau adalah Deputy Executive Director 'Kemitraan'.Sehari yang lalu telah mengirim e-mail pada saya. Saya memang meminta kepada beliau untuk menyampaikan pandangan dan pendapatnya tentang mutu pendidikan di Kebumen, khususnya sekolah dasar.Kecuali itu itu saya juga bertanya bagaimana sebaiknya 'mendongkrak' prestasi sekolah dasar Kabupaten Kebumen agar menjadi lebih baik. Bagaimana pendapat dan saran serta ajakan beliau demikian secara lengkap saya posting ke blog kesayangan kita ini.

Pak Prawoto yth,

Wassalamualaikum wrwbkth.

Saya merasa senang bahwa Bapak tergerak untuk memahami lebih mendalam permasalahan mutu pendidikan dasar di Kebumen, yang kita bicarakan dalam FGD yang lalu. Ini berarti Bapak telah memiliki roh dan semangat untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pendidikan anak2 kita.

Roh, keyakinan, semangat itu sangat perlu , karena tanpa itu kita akan dengan cepat menyerah pada masalah, dan menjadi bagian masalah. Kami sangat berharap bahwa bapak2 dan ibu2 di Kebumen, apakah pejabat Dikpora atau bagian lain di Kabupaten Kebumen, guru, kepala sekolah, pengawas, orang tua, anggota Komite Sekolah, anggota Dewan Pendidikan, anggota DPRD, LSM, pengurus PGRI.....semuanya memiliki roh, keyakinan dan semangat tersebut.

Apabila keyakinan dan semangat tersebut saat ini agak melemah, perlu diingat dan bahkan dsyukuri bahwa Kabupaten Kebumen memilki modal yang tidak dimiliki oleh banyak Kabupaten di Indonesia: Bupati ( dari Ibu Rustriningsih s.d. Pak Haji Nashirudin) yang sangat terbuka dan mendengarkan keluhan rakyat dan menindak lanjutinya, Bappeda yang sangat mengakomodasi dan memberikan keleluasaan penuh kepada SKPD untuk mengatur diri sendiri, Dikpora yang berusaha keras mengejar kereta dengan segala keterbatasannya, Kebumen juga memiliki guru2 dan kepala sekolah 2 yang luar biasa.....

Memang aneh bahwa modal yang demikian banyak ternyata belum cukup untuk mendongkrak mutu pendidikan dasar di Kebumen, karena ternyata

1. Dari hasil ujian 2007/2008 Kebumen berada di peringkat 33 dari 38 Kabupaten/Sub Rayon di Propinsi
2. Sekolah yang nomor 1 di Kebumen adalah peringkat 119 di Propinsi.
3. Nilai tertinngi di Kebumen 91.11 dan terendah 35.11
4. 20 % dai guru adalah semi dan tidak layak.

Data diatas dengan lugas mengungkap bahwa Kebumen jauh tertinggal di tingkat Propinsi, bahwa kesenjangan antar sekolah sangat lebar, bahwa mutu guru sangat perlu ditingkatkan...

Dari FGD terungkap lebih banyak masalah: rekrutmen, penempatan, kepemimpinan kepala sekolah, pengawasan, jumlah guru dll...

Sangat penting untuk tidak tenggelam dalam daftar masalah yang panjang...karena selalu ada jalan untuk menuju yang lebih baik..maka perlu ada roh, keyakinan dan semangat.

Untuk membangkitkan dan memperbesar roh, keyakinan dan semanagat, perlu diingat bahwa masing2 kita juga punya anak. Apabila anak2 kita juga sekolah di Kebumen, kalau kita membiarkan ketinggalan ini, besar kemungkinan mereka juga akan tersingkir dalam persaingan mencari lapangan kerja dan juga tidak mampu menciptakan lapangan kerja baru... ( Mengenai dahsyatnya persaingan dan bahwa kita harus memiliki keunggulan dari yang lain itu saya pelajari sejak kelas 3 Sekoah Rakyat dari almrahum Kepala Sekolah kami, Bapak Marjan, dia hanya menggambar segi empat dan bilang, nak ini sawah bapakmu sekarang, besok sawah ini akan di - bagi2 menjadi kotak lebih kecil sambil beliau menggambar 2 garis didalam segi empat sehingga menjadi empat segi empat dst. Sawah ini akan makin kecil dan habis...kalau kamu tidak belajar dengan baik, kamu tidak akan kebagian sawah dan tidak dapat membeli sawah baru..Pesan beliau yang sudah lebih dari 50 tahun yang lalu itu tetap saya ingat dan menjadi pendorong untk terus belajar dan bekerja lebih baik)

Jadi marilah kita semua bahu membahu meningkatkan mutu. Mulainya dari diri sendiri, apa yang dapat kita perbaiki? Setiap hari kita harus lebih baik dari kemarin....dan kemudian marilah kita berbagi dengan teman dan sejawat...

Untuk referensi, saya lampirkan bahan presentasi saya di Kebumen.

Mudah2an hal hal diatas bermanfaat bagi Bapak dan Teman2 dan syukur kalu bisa menjadi modal tambhan meningkatkan mutu pendidikan dasar di Kebumen.

Salam hormat.
Wassalamualaikum wrwbkth

(lampiran surat dapat diakses melalui): http://www.slideshare.net/NASuprawoto/slideshows

cid:image001.gif@01C974EA.F099CB70

Piet Soeprijadi
Deputy Executive Director
Jl. Brawijaya VIII No. 7
Kebayoran Baru - Jakarta 12160
Tel : +62-21-72799566
Fax : +62-21-7208519

How to be a good trainer?

2009-03-01T23:34:00.008+07:00

Pak Pur (baju batik) dan Pak Pur pada sebuah workshop

Beberapa tips yang dapat dijadikan trik saat menjadi presenter di bawah ini dikutip dari pendapat Ir. Wahyu Purnomo, MT. Beliau adalah putra Kebumen asli yang sekarang bekerja di PPPPTK/VEDC Malang, pada seksi program. Selain itu, aktivitas beliau banyak memberikan pelatihan pembuatan bahan ajar berbasis web, model evaluasi pembelajaran berbasis web, pelatihan e-learning : content development, e-learning tool & technology, learning management system.
Di bawah ini adalah beberapa tips yang mungkin bemanfaat bagi kita.

• pelajari materi yang akan disampaikan semaksimal mungkin, kuasai betul materi tersebut, jangan berani membawakan materi yg sama sekali tidak dikuasai atau hanya dipelajari sebelum workshop
• sampaikan materi dengan tenang, runtut, perlahan, ulangi kalau perlu
• gunakan intonasi yang baik, suara yang keras, tapi tetap ramah
• selingi dengan joke, kejutan atau hal lain yang bisa mendukung suasana
• kuasai audience, berjalanlah sampai ke peserta paling belakang, jangan di depan terus
• lebih akrab dengan peserta, pagipagi bisa menanyakan kabar mereka? apakah sudah menerima sms cinta dari pasangan kita? dlsb
• libatkan mereka, sapa mereka saat berlangsung workshop
semoga bermanfaat

Focus Group Discussion (FGD)

2009-02-27T07:26:00.013+07:00

Bupati Kebumen KH. Nashirudin AM. around Mr. Piet Supriyadi (Kemitraan, Jakarta), Mr. Mahar Moegiyono (Dinas Dikpora) and Mr Arief (Bappeda)

On Thursday, February 26 2009 was the turning-point for the achievement trip of the elementary school in the Kebumen Regency. Was begun by an effort to promote the achievement produced by the quality national exam from the level 32 to level 15 in three years. A difficult work and was not easy because of involving various educational components that the amount a large number of and spread the area throughout the Kebumen Regency. But will become heavier if we do not begin now. When again?? Now during him we were in partnership with the partnership (Kemitraan). It is hoped.

Dinamika Upaya Peningkatan Mutu Sekolah Dasar Melalui Penataan Manajemen

2009-02-25T15:05:00.002+07:00

Meskipun hasil UASBN jenjang sekolah dasar Kabupaten Kebumen menempati peringkat 32 dari 38 rayon, tidak berarti bahwa di kebumen tidak pernah ada upaya memperbaiki atau meningkatkan mutu lulusan. Sementara ini diyakini banyak orang bahwa satu-satunya parameter sebagai ukuran keberhasilan sebuah sekolh adalah tingkat lulusan berdasarkan perolehan nilai debanding sekolah-sekolah lain.
Agar tidak terjadi salah faham sesama praktisi atau pemerhati pendidikan, kiranya saya merasa perlu menyajikan sedikit informasi tentang upaya peningkatan mutu pendidikan di sekolah dasar yang telah dilakukan oleh Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga (Dikpora) kabupaten Kebumen sejak tahun 2002. Informasi ini tentu tidak mewakili siapa pun kecuali sebagai sebuah catatan pribadi yang kebetulan terlibat langsung dalam kegiatan ini.
1. Tahun 2002 Dinas P dan K (pada waktu itu) membentuk 12 SD rintisan MBS bekerja sama dengan Dinas P dan K Provinsi Jawa Tengah.Enam sekolah berada di Kecamatan Kebumen dan 6 sekolah lainnya berada di Kecamatan Gombong.
2. Tahun 2003 Dinas P dan K Kabupaten Kebumen bekerja sama dengan MBE membina 12 sekolah dasar MBS yang tersebar di Kecamatan Gombong dan Kecamatan Ambal. Pada tahun yang sama bekerja sama dengan Kartika Soekarno Foundation (KSF) membina 16 sekolah MBS yang berada di Kecamatan Pejagoan dan Kecamatan Prembun.
3. Tahun 2005 membina 21 sekolah bekerja sama dengan Plan Indonesia
4. Tahun 2006 menyelenggarakan pelatihan MBS terhadap 137 SD Inti se Kabupaten Kebumen dengan peserta terdiri atas kepala sekolah, seorang guru, dan seorang ketua atau pengurus komite sekolah.
5. Tahun 2007 menyelenggarakan pelatihan MBS terhadap 205 SD Imbas.
6. Tahun 2008 menyelenggarakan pelatihan yang sama terhadap sejumlah 430 SD Imbas
Upaya tersebut mungkin memang belum cukup karena manusia memang tidak boleh berhenti berupaya sebelum ajal menjemput. Tetapi tidah benar jika dikatakan bahwa Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga tidak melakukan upaya-upaya peningkatan mutu pada jenjang sekolah dasar.
Bagaimana tindak lanjut setelah mengikuti pelatihan adalah bagian yang tidak boleh dilupakan kita semua. Amin, semoga lebih baik.

Menggagas Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah

2009-02-25T00:04:00.002+07:00

Oleh : Agus Wibowo

Upaya pemerintah mengembangkan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) sebagai wujud desentralisasi pendidikan, pada dasarnya sangat terkait dengan kepemimpinan sosok kepala sekolah. Budaya pendidikan kita yang paternalistik dan feodalistik belum bisa menciptakan keberhasilan kerja tim (organisasi) tanpa adanya pemimpin yang mumpuni. Gambaran nyata juga terlihat dalam kehidupan kenegaraan kita —yang masih menumpahkan semua kesalahan kepada presiden dan wakil presiden.

Demikian halnya dalam konteks pelaksanaan MBS, sekolah dituntut untuk meningkatkan keikutsertaan masyarakat dalam pengelolaannya guna meningkatkan kualitas dan efisiensinya. Oleh karena itu, pemberdayaan kepala sekolah merupakan sebuah keharusan. Pemberdayaan berarti peningkatan kemampuan secara fungsional, sehingga kepala sekolah mampu berperan sesuai dengan tugas, wewenang, dan tanggungjawabnya. Kepala sekolah harus bertindak sebagai manajer dan pemimpin yang efektif. Sebagai manajer ia harus mampu mengatur agar semua potensi sekolah dapat berfungsi secara optimal. Hal ini dapat dilakukan jika kepala sekolah mampu melakukan fungsi-fungsi manajemen dengan baik, meliputi (1) perencanaan; (2) pengorganisasian; (3) pengarahan; dan (4) pengawasan (Suyanto : 2001).

Dari segi kepemimpinan, seorang kepala sekolah perlu mengadopsi gaya kepemimpinan transformasional, agar semua potensi yang ada di sekolah dapat berfungsi secara optimal. Kepemimpinan transformasional dapat didefinisikan sebagai gaya kepemimpinan yang mengutamakan pemberian kesempatan, dan mendorong semua unsur yang ada dalam sekolah untuk bekerja atas dasar sistem nilai (values system) yang luhur. Sehingga, semua unsur yang ada di sekolah (guru, siswa, pegawai, orangtua siswa, masyarakat, dan sebagainya) bersedia, tanpa paksaan, berpartisipasi secara optimal dalam mencapai tujuan ideal sekolah. Bentuk kepemimpinan yang diperkenalkan oleh Burn pada tahun 1978 (Burn: 1992) yang mengkontraskan dengan kepemimpinan transaksional, mengemuka kembali seiring dengan perubahan-perubahan yang cepat, kompleks, dan canggih dalam kehidupan manusia.

Ciri seorang yang telah berhasil menerapkan gaya kepemimpinan transformasional (Luthans, 1995: 358) adalah sebagai berikut: (1) meng-identifikasi dirinya sebagai agen perubahan (pembaruan); (2) memiliki sifat pemberani; (3) mempercayai orang lain; (4) bertindak atas dasar sistem nilai (bukan atas dasar kepentingan individu, atau atas dasar kepentingan dan desakan kroninya); (5) meningkatkan kemampuannya secara terus-menerus; (6) memiliki kemampuan untuk menghadapi situasi yang rumit, tidak jelas, dan tidak menentu; serta (7) memiliki visi ke depan.

Kepala sekolah yang memiliki kepemimpinan partisipatif-transformasional memiliki kecenderungan untuk menghargai ide-ide baru, cara baru, praktik-praktik baru dalam proses belajar-mengajar di sekolahnya, dan dengan demikian sangat senang jika guru melaksanakan classroom action research. Sebab, dengan penelitian kelas itu sebenarnya guru akan mampu menutup gap antara wacana konseptual dan realitas dunia praktik profesional. Akibat positifnya ialah dapat ditemukannya solusi bagi persoalan keseharian yang dihadapi guru dalam proses belajar-mengajar di kelas. Jika hal ini terjadi, berarti guru akan mampu memecahkan sendiri persoalan yang muncul dari praktik profesionalnya, dan oleh karena itu mereka dapat selalu meningkatkannya secara berkelanjutan.

Nampaknya teori tentang kepemimpinan trasformasional kepala sekolah sudah sangat terkenal dan bukan hal yang baru lagi. Meskipun demikian, masih banyak kepala sekolah yang enggan menerapkannya. Budaya feodalistik yang bercokol dan mengakar kuat dalam dunia pendidikan kita, selalu mengibaratkan kepala sekolah laksana seorang raja. Apa yang disabdakannya, harus dilakukan oleh para guru dan karyawan. Beruntung jika kebetulan sosok kepala sekolah yang memimpin, mempunyai visi dan misi ke depan yang jelas serta berlatar belakang pendidikan tinggi, sekolah mungkin bisa mengalami kemajuan. Tetapi jika kepala sekolah hanya berpendidikan rendah, dan pengangkatannya hanya karena kolusi, korupsi dan nepotisme, sudah pasti sekolah akan mengalami kemunduran, dan bukan tidak mungkin mengalami kebangkrutan.

Menjadi tanggungjawab bersama bagi para kepala sekolah untuk menrubah paradigma paternalistik feodal menuju kepemimpinan yang transformasional demi kemajuan pendidikan kita. Jabatan kepala sekolah merupakan amanah, maka sudah seharusnya kita laksanakan dengan sungguh-sungguh dengan mengerahkan segenap manajerial skill kita sebagai Ibadah. Smoga []

Penulis adalah Peneliti pada Forum Kajian Politik dan Pendidikan (FKPP), Mahasiswa Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta.
Email: agus82wb@yahoo.com

KEJUARAAN LOMBA GUGUS TK DAN SD TINGKAT KABUPATEN KEBUMEN TAHUN 2008

2009-02-10T20:42:00.004+07:00

Setelah menunggu sekian lama, berita hasil lomba gugus tingkat Kabupaten Kebumen Tahun 2008 diumumkan dengan hasil sebagai berikut:
Jenjang Taman Kanak-Kanak:
Juara 1 TK Pembina Kecamatan Kebumen
Juara 2 TK Tarbiyatul Masitoh Kecamatan Klirong
Juara 3 TK Pertiwi Kecamatan Buluspesantren

Jenjang Sekolah Dasar:
Juara 1 SDN Kedungwaru Kecamatan Karangsambung
Juara 2 SDN 1 Balingasal Kecamatan Padureso
Juara 3 SDN 4 Kedawung Kecamatan Pejagoan

Bagi juara 1 untuk kedua jenjang tersebut akan dipersiapkan untuk mewakili Kabupaten Kebumen mengikuti lomba sejenis pada tingkat provinsi yang diperkirakan akan diselenggarakan pada bulan Oktober atau November 2009.

Selamat kepada para juara!!!!

Anak Perlu Kecerdasan Emosional dan Sosial

2009-01-06T10:52:00.003+07:00

Ditulis oleh : Aliefien

Sambutan Dirjen Prof.Suyanto, PhD pada Pembukaan Seminar dan Lokakarya Olimpiade Sastra Tingkat Sekolah Dasar

Sebagaimana kita ketahui bahwa perspektif pembangunan manusia Indonesia seutuhnya menjadi landasan konseptual dari pembangunan pendidikan nasional yang ingin kita kembangkan. Dalam perspektif ini pembangunan pendidikan harus mampu membangun seluruh potensi kecerdasan manusia secara optimal dan bermanfaat bagi diri, masyarakat dan pembangunan nasional. Untuk itu Depdiknas Menetapkan visi tahun 2025 untuk menghasilkan "insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif".

Sasaran yang paling strategis dalam pengembangan pendidikan dimulai dari pendidikan dasar sebagaimana telah diamanatkan oleh UU No.20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas. Sekolah Dasar (SD) sebagai tahapan pertama dalam pendidikan dasar dinilai strategis karena pada usia inilah berbagai potensi anak mulai dibentuk dan dikembangkan.

Pada hakikatnya setiap anak memiliki kecerdasan masing-masing. Ada anak yang cerdas intelektual, cerdas emosional, cerdas spiritual, dan cerdas kinestetik/motorik. Saat ini berbagai lomba telah dilakukan, misalnya Olimpiade Sains Nasional (OSN) untuk mengembangkan kecerdasan intelektual, Musabaqoh Tilawatil Qur'an (MTQ) untuk mengembangkan kecerdasan spritual, dan Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (OOSN) untuk mengembangkan kecerdasan kinestetik/motorik.

Suatu kecerdasan yang belum dikembangkan dalam bentuk lomba tingkat nasional adalah kecerdasan sosial dan emosional anak, sebuah kecerdasan yang sangat berperan dalam menunjang kehidupan sosialnya kelak dalam hidup bermasyarakat. Hal ini tentu sejalan dengan tujuan pembangunan manusia seutuhnya maupun penyiapan sumber daya manusia yang memiliki keunggulan dan daya saing tinggi.

Saat ini dunia sedang dilanda krisis ekonomi dan belum sepenuhnya dapat diatasi. Bahkan krisis ekonomi dunia sudah mulai berdampak pada perekonomian nasional. Bukan tidak mungkin akan berimbas pada semakin meningkatkanya jumlah anak usia SD putus sekolah dan terancam putus sekolah setiap tahun.

Pada sisi lain, puluhan ribu ruang kelas SD kita masih mengalami kerusakan dan masih ada kesenjangan mutu sekolah yang cukup signifikan antara daerah perkotaan dan desa serta antar provinsi.

Secara Nasional tingkat capaian Angka Partisipasi Murni (APM) SD tahun 2007 sebesar 94,90 persen melebihi 0,24 persen dari target yang ditetapkan, yaitu 94,66 persen. Sementara itu berdasarkan indikator APM, tingkat ketuntasan wajar SD secara Nasional sampai dengan tahun 2007 sangat menggembirakan dimana terdapat 98 persen kabupaten/kota telah tuntas sementara yang belum tuntas hanya 7 Kabupaten (2 persen) yaitu Kab Natuna (Sultra), Kab Tolikara (Papua), Kab Teluk Wondama (Papua Barat), Kab Teluk Bentuni (Papua Barat), Kab Kaimana (Papua Barat), Kab Raja Ampat (Papua Barat), Kab Asmat (Papua).

Masalah lain yang perlu mendapat perhatian kita semua adalah sarana dan prasarana sekolah dasar. kondisi saat ini menunjukkan bahwa 18,9 persen dari total ruang kelas SD/setara memerlukan rehabilitasi. Angka ini memang sudah jauh menurun dibandingkan kondisi kerusakan pada tahun 2003 dengan tingkat kerusakan sebesar 49,5 persen maka telah terjadi perbaikan sebesar 30, 6 persen melalui berbagai intervensi program DAK, dokosentrasi, dan program lainnya. Dengan demikian sampai akhir tahun 200 diperkirakan masih terdapat sisa ruang kelas rusak sebanyak 135.194 ruang kelas (12,6 persen). Sisa kerusakan tersebut semoga bisa dituntaskan pada 2009 karena pemerintah telah menganggarkan Dana Alokasi Khusus 9,3 Triliun.

Pada tahun 2009 biaya satuan BOS (Bantuan Operasional Sekolah) termasuk BOS buku, mengalami kenaikan secara signifikan menjadi:
a. SD/SDLB di kota : Rp400.000,-/siswa/tahun
b. SD/SDLB di kabupaten : Rp397.000,-/siswa/tahun
c. SMP/SMPLB/SMPT di kota : Rp575.000,-/siswa/tahun
d. SMP/SMPLB/SMPT di kab : Rp570.000,-/siswa/tahun

Dengan kenaikan BOS tersebut diharapkan akan meningkatkan Angka Partisipasi Murni (APM) dan angka melanjutkan ke SMP, dan menurunkan angka putus sekolah (drop out) di SD dan SMP. Dengan demikian, diharapkan akan tercapai target Wajar Dikdas 9 tahun. APM SD pada 2008 sebesar 94,90 persen ditargetkan mencapai 97 persen pada 2014. Persentase peserta didik putus sekolah pada tahun 2008 sebesar 2,37 persen ditargetkan turun menjadi 0,7 persen pada 2014 dan persentase lulusan SD melanjutkan pendidikan pada tahun 2009 sebesar 82,03 persen ditargetkan mencapai 99 persen pada 2014.

Dari Indeks Pembangunan Manusia (HDI) yang salah satu variabelnya adalah mutu pendidikan, Indonesia berada di urutan 107 dari 117 negara. Ini merupakan resultante dari banyak faktor: pembiayaan, pengawasan, kurikulum, birokrasi pendidikan, kondisi sosial ekonomi dan politik secara umum. Sebenarnya potensi anak Indonesia cukup tinggi, ini midalnya ditandai dengan keberhasilan menjuarai olimpiade internasional di bidang sains dan matematika.

Pada tahun 2008 ini Tim Indonesia meraih 18 emas di Thailand dan yang masih hangat adalah kabar sukses besar tim merah putih pada perhelatan akbar IMSO di Mataram tanggal 8-13 November 2008 lalu dimana siswa-siswa SD kita berjaya menjadi juara umum dengan mempersembahkan 10 perak dan 14 perunggu. Pada saat yang sama prestasi di bidang olahraga pun memapu diraih siswa-siswa sekolah dasar kita. Ketika para senior olahraga sulit mencapai puncak prestasi pada tingkat regional, para juniornya justru mampu menaklukkan lawan-lawannya pada 2nd APSSO 2008 yang diselenggarakan pada bulan Oktober lalu. Tim Indonesia berhasil menjadi juara umum dengan meraih 12 emas, 8 perak, 11 perunggu.

Pada kesempatan ini, saya ingin memberikan apresiasi bagi seluruh penopang keberhasilan tersebut. Saya kira keberhasilan ini tidak muncul tiba-tiba, ini adalah pasti hasil dari kerja keras, ketekunan, kesungguhan dan hasil kerjasama serta sinergi yang solid antar berbagai instansi dan kalangan baik pusat maupun daerah.

Keberhasilan anak-anak kita dalam berbagai ajang kompetisi internasional itu merupakan indikator bahwa kita sesungguhnya memiliki harapan dan peluang besar untuk menjadikan sekolah-sekolah kita mampu menghasilkan lulusan bermutu dan memiliki daya saing tinggi.

Kenaikan anggaran pendidikan menjadi 20 persen dari total APBN cukup membuat kita optimis bahwa ke depan tidak ada lagi gedung SD rusak. Dengan demikian maka mulai tahun 2009 dan seterusnya program nasional pembangunan sekolah dasar berikutnya akan fokus pada peningkatan mutu pendidikan seperti pembangunan ruang perpustakaan, penyediaan sarana pendidikan, peningkatan mutu pembelajaran serta peningkatan daya saing nasional maupun internasional, sehingga pendidikan kita akan menghasilkan lulusan yang cerdas secara komprehensif tidak saja secara intelektual tetapi juga secara emosional dan spritual serta menjadi tenaga-tenaga terdidik yang siap bersaing dan semakin diperhitungkan di tingkat regional maupun internasional serta memberikan kontribusi bagi pembangunan bangsa.

Mengakhiri sambutan ini saya menyampaikan harapan agar kegiatan ini dapat menjadi forum untuk menggagas lahirnya Olimpiade Sastra Tingkat Sekolah Dasar. Saya juga berharap pertemuan ini dapat membangkitkan mutu pendidikan serta memberikan pelayanan pendididkan terbaik bagi dunia pendidikan SD di Indonesia.

Dengan mengucap Bismillahirohmannirohiim, Seminar dan Lokakarya Olimpiade Sastra Tingkat Sekolah Dasar dengan ini saya nyatakan dibukan secara resmi.

Terima kasih, billahi-taufik walhidayah wassalmu'alaikum wr.wb

Dirjen Manajemen Dikdasmen - Depdiknas

Prof.Suyanto, Ph.D

JADWAL UASBN SD/MI 2009

2009-01-04T23:58:00.003+07:00

UTAMA:
1. Senin, 11 Mei 2009 pk. 08.00 - 10.00 Bahasa Indonesia
2. Selasa, 12 Mei 2009 pk. 08.00 - 10.00 Matematika
3. Rabu, 13 Mei 2009 pk. 08.00 - 10.00 Ilmu Pengetahuan Alam

SUSULAN:
1. Senin, 18 Mei 2009 pk. 08.00 - 10.00 Bahasa Indonesia
2. Selasa, 19 Mei 2009 pk. 08.00 - 10.00 Matematika
3. Jumat, 22 Mei 2009 pk. 08.00 - 10.00 Ilmu Pengetahuan Alam

Sumber: POS UASBN 2009 (BSNP)

PERIHAL JADWAL UJIAN NASIONAL / UASBN

2009-01-01T11:52:00.001+07:00

Jadwal Ujian Nasional Tahun 2009
16-11-2008 11:30:27 | Views : 1972
Berdasarkan kesepakatan bersama (BSNP, Depdiknas, dan Depag) diputuskan jadwal Ujian Nasional sebagai berikut :

- SMA/MA (20 -- 24 April 2009)
- SMP/Mts (27 -- 30 April 2009)
- SD/MI (11 -- 13 Mei 2009)
- SMK/SMALB (20 -- 22 April 2009)
Sumber: situs resmi depdiknas

INFORMASI PENTING

2009-01-01T11:43:00.002+07:00

Pengumuman Kebijakan BOS Depdiknas tahun 2009
28-11-2008 11:42:48 | Views : 2063
Berikut 5 Kebijakan BOS Depdiknas tahun 2009:
1. Biaya satuan BOS, termasuk BOS Buku, per siswa/tahun mulai januari 2009 naik secara signifikan menjadi: SD dikota Rp 400 ribu, SD di kabupaten Rp 397 ribu, SMP di kota Rp 575 ribu, dan SMP di kabupaten Rp 570 ribu.
2. Dengan kenaikan kesejahteraan guru PNS dan kenaikan BOS mulai januari 2009, semua SD dan SMP negeri harus membebaskan siswa dari biaya operasional sekolah, kecuali RSBI dan SBI.
3. Pemda wajib mengendalikan pungutan biaya operasional di SD dan SMP swasta sehingga siswa miskin bebas dari pungutan tersebut dan tidak ada pungutan berlebihan kepada siswa mampu.
4. Pemda wajib mensosialisasikan dan melaksanakan kebijakan BOS tahun 2009 serta menyanksi pihak yang melanggar.
5. Pemda wajib memenuhi kekurangan biaya operasional dari APBD bila BOS dari Depdiknas belum mencukupi.
Sumber: situs resmi depdiknas

KILAS BALIK MBS 2008 KEBUMEN

2008-12-31T18:49:00.012+07:00

Beberapa kegiatan penting yang berkaitan dengan MBS selama tahun 2008 yang sempat kami rekam akan kami sajikan dalam gambar-gambar di bawah ini.
Ceritanya ini kisah perang melawan stagnasi sekolah dengan jurus MBS yang di"senopateni" oleh Senopati Romelan dan Senopati Edi Sukamsi (he,he,he.... bercanda ya Pak, biar nggak terlalu serius takut jadi pada takut sama MBS)

Bersiap-siap mengikuti upacara pembukaan sosialisasi MBS tahap I tanggal 28 - 30 April 2008 di Hotel candisari yang diikuti sekitar 759 peserta yang terdiri atas unsur kepala sekolah, guru, dan komite sekolah.... weleh,weleeeh.... jan hebat tenan!!!

Ya dibawah tongkat komando beliau berdualah prajurit-prajurit fasilitator MBS bergerak merayap memotivasi teman-teman guru se-kabupaten. Wah, berat banget ya.....tapi juga sangat mulia lho!!!

Mereka adalah sebagian dari para 'prajurit' fasilitator MBS yang terus-menerus tak kenal lelah berusaha 'memasyarakatkan' MBS di Kebumen..... Senjata mereka adalah kemauan dan kerja keras serta belajar terus-menerus....

Kepala sekolah, guru, dan komite sekolah bebaur menjadi satu dan berkomitmen memajukan meningkatkan mutu pendidikan di sekolah masing-masing dengan MBS....

Ada kalanya gelak tawa meledak....ada kalanya tegang beradu argumen....ada kalanya pula mereka sama-sama serius. Semoga saja teruuuussss....meningkat. Amiiiiinnn...

Menanti Lahirnya Gugus Terbaik 2008

2008-12-21T21:41:00.019+07:00

Sejak 15 Desember s.d. tanggal 20 Desember 2008 di lingkungan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Kebumen dilaksanakan penilaian terhadap enam gugus sekolah (SD dan TK) yang merupakan wakil dari enam eks distrik. Keenam gugus tersebut meliputi:
Gugus Pangeran Antasari UPTD Dikpora Unit Kec. Ayah (mewakili eks distrik Gombong)
Gugus Patimura UPTD Dikpora Unit kecamatan Karanganyar (mewakili eks distrik Karanganyar)
Gugus Bougenvil UPTD Unit Kecamatan Pejagoan (mewakili eks distrik Pejagoan)
Gugus Wanapati UPTD Unit Kecamatan Karangsambung (mewakili eks distrik Kebumen)
Gugus Diponegoro UPTD Unit Kecamatan Ambal (mewakili eks distrik Kutowinangun)
Gugus Kyai Umpak UPTD Unit Kecamatan Padureso (mewakili eks distrik Prembun)
Perekapan dan sidang hasil penilaian telah dilakukan oleh para yuri (lihat gambar) namun karena sang juara belum 'di-SK-kan' yaaakh...........sabar dulu ya?! Tak lama lagi akan diterbitkan SK kejuaraan dan selanjutnya akan dapat kita lihat bersama gugus mena yang terbaik.....he,he,he...harap-harap cemas!!!!!

Tampak dalam gambar para dewan yuri lomba gugus tingkat SD sedang melakukan perekapan hasil penilaian yang nampaknya dilakukan di mana yaaa.........kayaknya kok nggak di ruangan sebuah kantor, tapi lebih nampak seperti di dalam sebuah warung makan.....heeee....macem-macem ajalah!! Bukan macem-macem lho, tapi cari tempat yang tidak terlalu banyak 'gangguan' kan masih rahasia?! Ya, nggaaak??

Berangkat Tugas ke Klaten....

2008-12-10T07:40:00.022+07:00

Hari ini Rabu 10 Desember 2008, sebagian teman-teman fasilitator MBS Kabupaten Kebumen berangkat mengemban tugas mengikuti gelar pameran MBS SD/MI Tingkat Provinsi Jawa tengah di Klaten. Persiapan sangat mendadak, karena berita pemberangkatan baru mereka terima kemarin (sehari sebelum keberangkatan). Tidak apa-apa pak..... gak ada kamus sibuk, tidak siap, atau mendadak sekalipun mereka siaaaaap....!!! Nah, begitu baru namanya fasilitator MBS. Okey, selamat bertugas semoga sukses, selamat, sehat, dan ...... jangan lupa oleh-olehnya yeee.......

He,he....makasih Pak Hasto ini oleh-oleh dari panjenengan segera saya publikasikan. Sambil ngintip MBS di kabupaten lain untuk refleksi.

"Tamunya cukup tertarik dengan isi stand kita lho, Pak" demikian kata Pak Hasto. Nah, ternyata bener kan??

Lumayan puas....apalagi Bapak Ibu guru yang menunggui stan sudah sangat terlatih melayani pengunjung.

Salah satu sisi/pojok stand Kebumen yang dipenuhi berbagai karya siswa.

Bupati bertanya.... Bu-Ari menjawab. He,he,heee

Anak-anak juga cukup antusias bertanya, ingin tahu. Bahkan batuan yang dibawa dari Karangsambung ludes terjual habis .... he,he,he ... lumayan buat beli jajan.

9 Triliun

2008-12-07T18:33:00.005+07:00

Belum menerima tunjangan sertifikasi meskipun sudah lulus? Jangan khawatir or don't worry he,he,he,..... Pak Baedhowi (bukan tetangga saya lho, tapi Pak Baedhowi Dirjen PMPTK) Depdiknas dalam kunjungan kerjanya di Boyolali mengatakan bahwa pemerintah pada tahun 2009 menganggarkan Rp 9 triliun untuk membayar tunjangan sertifikasi guru bagi guru yang sudah lulus sertifikasi hingga tahun 2008. Lho...bener kan, makanya tak perlu gelisah dulu malah-malah ada lho, oknum pejabat di dinas pendidikan dan pejabat/pentolan organisasi guru yang dengan nada sinis mengatakan guru yang lulus sertifikasi akan dibayar dengan uang "Yen". Maksudnya mungkin berkelakar....tapi nggak lucuuuuu....(mungkin hatinya iri karena sekarang tak lagi jadi guru atau biar dianggap lucu). Kalau nggak bisa memotivasi mbokya mending diam saja kan Pak.... kasihan lho para guru yang sudah lulus sertifikasi tapi belum menerima haknya bisa jadi malu dan kecil hati kan?!
Kepada teman-teman guru saya ucapkan 'Selamat.....' terutama kepada yang sudah menikmati tunjangan, dan mohon sabar bagi yang belum menerima. Pasti kebagian.
Sebagai gambaran.......dari kuota 200 ribu guru tahun 2008, yang mendaftar 196.000 guru namun yang mengumpulkan portofolio hanya sekitar 175.000 guru (KR, 7 Desember 2008). Bagi yang belum mendaftar juga tak perlu 'khawatir nggak kebagian kuota' karena kuota tahun 2009 juga sama dengan kuota 2007 yaitu 200.000 guru.
Masih banyak kesempatan.... takkan lari gunung dikejar 'larinya lewat jalan yang bener nggak perlu cari jalan pintas.....nanti tersesat lho!

Gelar Produck..... (jilid 2)

2008-12-05T21:46:00.010+07:00

Bllaaaaaaaaaarrrr.........!!!!??? Acara gelar produk sarana peningkatan mutu pendidikan dan sarana perpustakaan di Hotel Candisari Karanganyar pada tanggal 2 Desember 2008 CUMA DIIKUTI SATU REKANAN........ Hua,ha,ha,haaaaaaaa........ benar-benar menggelikan sekaligus memprihatinkan (kasihan kan, Bpk/Ibu kepala SD/MI penerima DAK 2008 jauh-jauh datang bersama komite sekolah). Tapi jangan khawatir, Bp/Ibu kepala SD/MI bisa mirsani produk langsung di showroom masing-masing rekanan. Ngatos-atos nggih Bpk/Ibu kepala SD/MI penerima DAK Tahun 2008....... "KUALITAS TETAP HARUS DIJADIKAN PRIORITAS".
Jangan cari SIAPA YANG SALAH lho!!!! Lebih baik bertanya pada diri sendiri..... "Mengapa bisa begini....?"

(Nuwun sewu lho Pak, nyuwun pangapunten kula namung ndherek prihatos).

Gelar Product......

2008-12-01T21:32:00.015+07:00

Yth: Bapak/Ibu Kepala SD/MI Penerima DAK 2008 (Kab. Kebumen)
Ada informasi, besok pagi ( 2 Desember ) ada 'gelar produk' di Hotel Candisari, Karanganyar.
Harapan kami:
Tak penting kepada rekanan mana Bapak/Ibu pesan barang.... tapi tolong pertimbangkan dengan hati nurani bahwa sekolah (maksudnya anak didik) membutuhkan buku-buku yang bermutu dan alat-alat peraga yang berkualitas, baik dalam segi 'bahan/materi' maupun dari segi 'akurasinya'.
Don't was trapped in 'big fee' or that was other's that show corruption or diviation indications.

Berita dari kawan.

2008-12-01T20:39:00.008+07:00

Sore ini saya menerima pesan singkat (sms) dari Pak Pangestu salah seorang teman fasilitator MBS yang potensial. Isi pesan tersebut mengabarkan bahwa Bu Sri Suprihatiningsih dan Pak Mardi Husodo sedang 'tayang' di TVRI. Sayang sekali pesawat televisi di rumah tak mampu menangkap siaran TVRI (maklum tv-nya aja masih 'dua warna') jadi kesempatan yang baik tersebut tak dapat saya nikmati.
Tentu ini sebuah informasi yang sangat menarik lebih-lebih jika saya dapat bertemu dengan mereka berdua dalam waktu singkat dan kemudian berbagi cerita dengan Anda semua. Bagaimana ceritanya mereka berdua bisa masuk 'tipi' pastilah akan saya ceritakan lewat blog kebanggaanku ini he,he,he .........
Bagi yang belum mengenal mereka berdua, perlu saya perkenalkan bahwa Pak Mardi Husodo adalah Pengawas TK/SD UPT Dinas Dikpora Unit Kec. Ambal (Pengawas Berprestasi Tk Prop Jateng 2007), sedangkan Bu Sri Setyo Prihatin adalah Guru Berprestasi Tingkat Nasional I (2008) mengajar di SDN Tambakrejo Kec. Buluspesantren Kabupaten Kebumen.
Apa pun acaranya, Pak Mardi dan Bu Tien (panggilan akrab Bu Sri Setyo Prihatin), kami ucapkan selamat!!! Anda berdua telah membuat kami menjadi bangga, ha,ha,ha..... Semoga sukses-sukses berikutnya akan Anda raih. Amiiiiinnn.............

Small report for Mr Romelan and Mr Edi.........

2008-11-29T17:13:00.012+07:00

This could be acknowledged as a report. But don't misjudge that this report was not meant to ruin someone, but as the warning so that we do not exceed the limit in carrying out the task. Mr Romelan, Mr Edi, there was a friend of the facilitator MBS that checked the "buku induk" and caused the headmaster who was checked to was offended. And.... the headmaster (possibly could) to was not sympathetic to MBS application efforts in Kebumen. To that was other, please could control himself.

Kebijakan yang Keliru

2008-11-29T13:32:00.001+07:00

Ada beberapa sekolah yang menetapkan kebijakan yang menurut saya keliru. Kebijakan itu misalnya menahan rapor siswa karena siswa belum memenuhi kewajibannya (misal; membayar iuran tertentu atau belum lunas). Cara ini dipandang efektif untuk menekan siswa (lebih tepat orang tua siswa) agar secepatnya memenuhi kewajibannya. Pendapat ini menurut saya memang efektif tetapi tidak manusiawi. Kalau kita mau cermat sebenarnya ada dua hal yang berbeda diantara keduanya.
Pada satu sisi, sekolah wajib memberikan laporan hasil perkembangan siswa kepada wali siswa dengan memberikan rapor. disisi lain orang tua siswa berkewajiban memenuhi kewajibannya terhadap sekolah. Kewajiban sekolah tentu saja tetap harus dilakukan (rapor tetap harus diberikan kepada siswa) meskipun siswa belum memenuhi kewajibannya. Cara-cara ini analog dengan tindakan penculik yang meminta tebusan atas korbannya.
Saya yakin, dan saya telah mencoba cara lain dan ternyata lebih manusiawi, bersahabat, dan yang lebih penting ternyata efektif. Cara yang saya lakukan adalah dengan meminta wali siswa mengemukakan mengapa dia belum bisa memenuhi kewajibannya dan kemudian membuat kesepakatan pembayaran/pemenuhan kewajiban dengan tetap pihak sekolah menyerahkan rapor siswa. Cara ini telah membuat wali siswa merasa dihargai dan dimanusiakan. Selain itu mereka akan menilai bahwa sekolah telah melakukan keputusan yang "beradab dan berbudaya".
Keterlambatan memenuhi kewajiban (membayar) jangan selalu dipandang sebagai bentuk pembangkangan atau sikap tidak peduli. Mungkin saja ketidakmampuan/keterlambatan menuhi kewajiban tersebut karena keadaan yang memaksa (misalnya kesulitan ekonomi). Maka saya mengajak semua teman-teman guru untuk tidak melakukan pembenaran atas kesalahan orang lain. Salam.....

Do not exceeted the limit......

2008-11-29T09:36:00.011+07:00

All of us must agree if in carrying out the task monitoring MBS always held firm principles of ethics. Our task "only" saw, recorded, motivated and built. And the scope of our task of covering matters that were connected with "tiga pilar" MBS." Was really unethical if we afterwards carried out the inspection of other matters that outside "three pillars". We only saw; RIPS/RKS, RPP as well as his implementation, the classroom situation, and administration of PSM. If there is one that is other was that still was connected with socialisation material of MBS. And then we motivated so that friend's in the school believe in that MBS not something that could not be applied in the school despite with very limited facilities.
Don't exceeded the limit....... all always had his limits.
It is hoped.

MBS jangan jadi CDS lho......!!!

2008-11-25T21:24:00.004+07:00

Kejadian sepuluh tahun yang lalu kini mulai terasa melanda dunia kembali, terutama dibidang ekonomi. Mudah-mudahan krisis global yang kini mulai terasa imbasnya di negeri tercinta ini (tengok bursa valas) tidak akan menjadi 'agenda' sepuluh tahunan.
Saya bukan hendak membicarakan krisis ekonomi dalam tulisan ini. Tapi tidak salah kan... kalau saya akan mencoba melihat kemungkinan adanya benang merah yang dapat ditarik dari peristiwa krisis global ini dengan dunia pendidikan. Kalau menurut Anda tak ada hubungannya ya nggak apa-apa, tulis saja komentar Anda pada blog ini setelah selesai membaca habis tulisan ini. Gampang 'kan??.......yeee...
Begini, kita tahu bahwa krisis ini berawal dari virus cassano, maksud saya gara-gara ulah Cassano. Anda tentu tahu siapa yang saya maksud. Dia itu Joseph J Cassano. Paling tidak menurut banyak ekonom dunia dialah salah satu penyebab krisis global ini terjadi.
Siapa dia? Nah....ini dia!! Ya dia itulah sang pencipta Credit Default Swaps (CDS). Secara teoritis dia tahu benar bahwa bank-bank di Eropa sana banyak kelebihan fulus atau dana, sementara pada sisi lain perusahaan-perusahaan di Amerika Serikat lagi pada sakit sehingga memerlukan suntikan dana segar. Alkisah dengan kecerdasannya Cassano mencoba menjembatani dua kutub kepentingan tersebut dengan CDS ciptaannya.
Tapi apa yang terjadi??? Ternyata CDS yang merupakan kreasi Cassano tidak dapat dijalankan dengan mulus seperti konsepnya. Banyak orang akhirnya menyebut CDS sebagai pepesan kosong belaka. Ternyata pada penerapannya CDS Cassano telah terbukti menjadi penyebab macetnya lebih dari 500 miliar dolar AS (uuuuuuhhhh....akeh banget!!!!). Tak ayal lagi gegerlah bank-bank di Eopa dan perusahaan-perusahaan di AS yang berdampak pada lahirnya krisis ekonomi global.
Nah.........sekarang lalu apa hubungannya dengan MBS? Jawabnya...., apalagi kalau bukan berarti bahwa MBS jangan seperti CDS yang dibilang banyak orang seperti pepesan kosong???. Bagaimana jalan ceritanya, renungi saja hasil monitoring kita kemarin. Banyak kita temui hal-hal yang sebenarnya tidak perlu terjadi di 'lapangan'. Apa misalnya? Ya banyaklah.....renungi saja (misalnya ya pepesan kosong itu) Atau kalau perlu sesekali kita ketemuan dan diskusi di Resto Maniiiiing.....?? (Pak Edi mungkin kersa ngebosi, he,he,he....).
Saya sebenarnya hanya ingin mengatakan: "Untuk mengerti dan memahami MBS itu tidak terlalu sulit. Menerapkan MBS pun tidak sulit. Yang sulit itu membangun kemauan untuk memulai menerapkan MBS". Yo po ora Pak Bandi....???? "Iyo..." jawab Pak Salido mencoba melegakan perasaan kita semua, he,he,he,...........
Atau lebih tegasnya "Jangan sampai guru-guru jadi Cassano MBS" maksud saya setelah menguasai teorinya tak bisa menerapkannya.......................Maaf, maaaf banget, kepada semuanya ini hanya saya maksudkan sebagai autoritic. Yezzzz....selamat berjuang.

Makan-makan Obat Dongkol

2008-11-24T14:17:00.005+07:00

Pada tanggal 20 November 2008 beberapa dari fast MBS dikumpulkan dalam rangka menyiapkan tugas mengikuti pameran MBS di Semarang. dengan gerak cepat temen-teman kami menyiapkan apa-apa yang perlu dan patut disajikan. Pak N.A. dan Pak Salimun segera melakukan koordinasi dengan beberapa teman (Joko Suwarno, Kresni, Yanti, Ribudiyanto, Chudori, Yani, Hasto dan Ari Karyani juga tak ketinggalan itu lho 'Si manis Guru Teladan 1 Nasional' Sri Suprihatiningsih juga hadir sepakat bagi-bagi tugas. Mulai tanggal 21 - 23 kami bahu-membahu menyiapkan segalanya demi nama baik Kab. Kebumen (Bu Yanti bahkan sampai jatuh sakit........semoga cepat sembuh ya Bu?!). Bahkan Pak Edi (Kasi Kurikulum) mengingatkan bahwa jangan bikin malu karena sangat mungkin Bu Wagub (mantan Bupati Kebumen) bakal rawuh berkunjung di stand MBS kab. Kebumen. Sangat mungkin!!!!!!!!
Persiapan sudah dianggap matang (maklum meski kami belum puas) kami sepakat menentukan jam keberangkatan hari Senin pukul 09.00 kumpul di kantor dinas kabupaten. Semua sudah siap, sangu-sangu sudah dibungkus, bahkan sangu duwit pun sudah dimasukkan dompet rapat-rapat takut ilang karena dapat dari ngutang.....he,he,he, aja nesu ya Pak/Bu...... Pokoknya semua sudah tinggal grreeeeennngggg........... pedal gas diinjak maka cuuuuuuusssssss perjalanan yang mengasyikkan akan segera dinikmati.............bahkan Pak Suko (sopir dinas) sudah markir mobil di depan pintu ruang Seksi kurikulum tempat barang-barang yang akan dipamerkan disimpan.
Eeeeee..........setelah kami bekerja keras (bahkan menerobos hujan yang turun seharian) tiba-tiba terdengar "petir" menyambar..........bleeeddduuaaaaaaaggghhhhh..... Aaaaaaaaakkhh... semua teman terkejut. Tapi Alhamdulillah....tak ada yang jadi korban. Semua selamat, bahkan luka pun kami tak ada. Petir itu adalah berita tentang PENGUNDURAN waktu pelaksanaan dalam batas waktu yang tak dapat ditentukan.
Pak Romelan dan Pak Edi meminta kami semua kumpul........maaf, maaf, kita nggak jadi berangkat hari ini. Ada surat pengunduran. Mau apa lagi???????? Pak Edi dengan gayanya yang khas berseru: "Sekarang kita makan-makan di Resto Maniiiiiiing.......... saya sudah telepon kita omong-omong di sana....."
Kami semua menangkap empati Pak Romelan dan Pak Edi pada kami semua, matur nuwun Pak Romelan....... matur nuwun Pak Edi........ Sayang waktu hidangan disajikan Pak Romelan tak berada diantara kami karena harus melayani tamu di kantor.
Semua ada hikmahnya.....(begitu kan Pak Haji Salimun??). Kita jadikan ini sebagai pembelajaran hidup, tak semua yang kita inginkan selalu bisa terwujud. Aakh.....bayangan jalan-jalan di Simpang Lima dan mampir Gramedia pupus sudah. Tak apa......masih ada waktu.

Apa kabar MBS di Kebumen?

2008-11-05T14:02:00.000+07:00

Cukup besar biaya telah dikucurkan dalam rangka "meng-MBS-kan" sekolah dasar di Kabupaten Kebumen. Anda tahu berapa besar biaya yang dikucurkan untuk sosialisasi MBS di Kabupaten Kebumen? Ouuu.....cukup fantastis!!! lebih dari "setengah M". Nggak percaya?? Tanya saja pada rumput yang bergoyang. lalu duit siapa sebanyak itu? duit siapa lagi kalau bukan duit rakyat. Nggak percaya??? ...........tanya saja pada rumput yang bergoyang.